Supervision in der Ausbildung in Kinder- und Jugendlichenpsychotherapie

Zusammenfassung

Hintergrund

In Deutschland ist die Supervision (SV) ein gesetzlich festgelegter und wichtiger Bestandteil der Psychotherapieausbildung. Jedoch liegen dazu bisher nur wenige Studien –und dies insbesondere in der Ausbildung in Kinder- und Jugendlichenpsychotherapie – in Bezug auf die Inhalte der SV, verwendete Techniken, Art des Feedbacks etc. vor.

Ziel der Arbeit

Die vorliegende Arbeit hat zum Fokus, in einem naturalistischen Setting fallbezogene SV-Evaluationen auszuwerten und die behandelten SV-Themen darzustellen. Zudem werden Einflussfaktoren, wie Patient:innenmerkmale, auf die Inhalte der SV untersucht.

Methoden

Die Stichprobe umfasst 363 fallbezogene SV-Evaluationen von insgesamt 44 Therapeut:innen und 19 Supervisor:innen. Als mögliche Einflussfaktoren auf die Themen und die erlebte Nützlichkeit der SV werden Patient:innenmerkmale (u. a. Psychopathologie) und die Ausbildungsdauer untersucht.

Ergebnisse

Die 3 häufigsten Themen in der SV waren „die Anwendung von therapeutischen Methoden“, „Therapeut:innen-Patient:innen-Beziehung“ und „Diagnostik/Differenzialdiagnostik“. Insgesamt zeigte sich, dass die externale Symptomatik der Patient:innen am ehesten einen Einfluss auf die SV-Themen hat. Die einzige untersuchte Technik, der Einsatz von Videos in der SV, erfolgte in 40,8 % der Fälle nie bzw. selten, dabei gab es große Unterschiede zwischen den einzelnen Supervisor:innen.

Diskussion

Eine strukturierte Gestaltung der SV mit Anleitungen zum Videoeinsatz oder weiteren aktiven Techniken könnte die SV im Rahmen der Psychotherapieausbildung weiter verbessern.

Abstract

Background

In Germany, supervision is a legally required and important element in psychotherapy training; however, so far there are only a small number of studies with respect to the content of supervision, techniques used, form of feedback etc., and especially in the training in child and adolescent psychotherapy.

Objective

The focus of this study is to assess case-related supervision evaluations in a naturalistic setting and to present the supervision topics concerned. In addition, influencing factors, such as patient characteristics, on the content of supervision are examined.

Methods

The sample included 363 case-related supervision evaluations of 44 psychotherapists and 19 supervisors. Patient characteristics (e.g., psychopathology) and the duration of training are examined as possible influencing factors on the topics and their perceived utility in supervision.

Results

The three most frequent topics in supervision were the use of therapeutic methods, therapist-patient relationship, and diagnostic or differential diagnostic aspects. In general, the external symptoms of patients most likely had an influence on the topic of the supervision. The only technique investigated, the use of videos in supervision, was never or only rarely used in 40.8% of the cases and in this aspect there were large differences between the individual supervisors.

Conclusion

A structured organization of supervision with instructions on video usage or other active and feedback-oriented techniques could improve the supervision within the framework of training in psychotherapy.