Development of an interactive elective “altered anatomy” for students as part of the Z-curriculum according to the NKLM 2.0 Translated title: Entwicklung eines interaktiven Wahlfachs „veränderte Anatomie” für Studierende als Teil des Z-Curriculums nach dem NKLM 2.0

Abstract

Objective:

Many patients have undergone visceral surgery. The effects on anatomy and physiology, which can result in further surgical or gastroenterological clinical pictures, are equally significant and require special knowledge. This content should be taught in an interdisciplinary elective course. The draft of the new 2025 approval regulation and the current approval regulation specify that preclinical and clinical content should specifically be combined within the framework of a Z-curriculum and that the new elective course should meet these requirements.

Methodology:

Practical and theoretical aspects of recognising and treating patients with postoperative modified anatomy are to be taught and the findings are to be demonstrated using anatomical and artificial preparations. The curriculum of the preclinical course covers anatomy and physiology. The target group of the curriculum is all participating students with a special interest in topics such as anatomy, visceral surgery and gastroenterology. However, the goal is to involve student tutors of the anatomical dissection courses, who, in turn, will pass on knowledge of modified anatomy to the supervised preclinical students.

Results:

According to Thomas and Kern, the curriculum development process entails the following six stages: general needs assessment, targeted needs assessment, the formulation of goals and content, the description of strategies, planned implementation and evaluation.

Conclusion:

A “modified anatomy” curriculum for an interdisciplinary elective course in surgery, gastroenterology, and anatomy was developed. Through the training of anatomy table tutors, a “dovetailing” with the preclinical stage is to be achieved. In addition, new concepts related to the transfer of knowledge and competencies were introduced and should be evaluated for suitability.

Zusammenfassung

Zielsetzung:

Viele Patient*innen sind viszeralchirurgisch voroperiert. Die Auswirkungen auf die Anatomie und Physiologie, die weitere chirurgische oder gastroenterologische Krankheitsbilder bedingen können, sind gleichermaßen bedeutsam und benötigen besonderer Kenntnisse. Diese Inhalte sollen in einem interdisziplinären Wahlfach vermittelt werden. Der Entwurf der neuen Approbationsordnung 2025 sowie die geltende Approbationsordnung geben vor, dass gezielt vorklinische und klinische Inhalte im Rahmen eines Z-Curriculums miteinander verbunden werden und das neue Wahlfach diesen Anforderungen gerecht werden sollen.

Methodik:

Praktische und theoretische Aspekte im Erkennen und Behandeln von Patient*innen mit postoperativ veränderter Anatomie sollen vermittelt werden und Befunde durch anatomische und artifizielle Präparate demonstriert werden. Inhalte der Vorklinik, die in diesem Curriculum aufgegriffen werden, sind Anatomie und Physiologie. Die Zielgruppe des Curriculums bilden alle teilnehmenden Studierenden, die ein besonderes Interesse an Themen wie Anatomie, Viszeralchirurgie, oder Gastroenterologie haben. Fokussiert sollen jedoch studierende Tutor*Innen der anatomischen Präparier-Kurse eingebunden werden. Durch die Tutor*innen können die Kenntnisse in der veränderten Anatomie an die betreuten Studierenden der Vorklinik weitergegeben werden.

Ergebnisse:

Das sechs-schrittige Verfahren zur Curriculums-Entwicklung nach Thomas und Kern wird mit folgenden Etappen beschrieben: allgemeine Bedarfsanalyse, gezielte Bedarfsanalyse, Formulierung von Zielen und Inhalten, Beschreibung der Strategien, geplante Implementierung und Evaluation.

Schlussfolgerung:

Ein Curriculum „veränderte Anatomie“ für ein interdisziplinäres Wahlfach in den Fächern Chirurgie, Gastroenterologie und Anatomie wurde entwickelt. Durch die Ausbildung von Anatomie-Tischtutor*Innen soll eine „Verzahnung“ mit der Vorklinik erreicht werden. Neuartige Konzepte der Wissens- und Kompetenzvermittlung wurden eingepflegt und sollten bzgl. Ihrer Eignung evaluiert werden.