Ganzheitliche Schulentwicklung zur Implementierung von Educational Technologies in Zeiten der digitalen Transformation – eine Case-Study zum Selbstevaluationstool SELFIE Translated title: Holistic school development in the implementation of educational technologies in times of digital transformation—a case study on the self-evaluation tool SELFIE

Abstract

Die digitale Transformation prägt das Bildungssystem und Schulentwicklung zunehmend. Dabei spielt die Implementierung von Educational Technologies in der Schule und im Unterricht eine wichtige Rolle. Systemisch handelt es sich um eine Schulentwicklungsaufgabe, die nachhaltige und kontinuierliche Veränderungen auf allen Ebenen von Schule umfasst und (neue) Herausforderungen an schulische Akteursgruppen stellt. Neben Entwicklungen der Organisations‑, Unterrichts- und Personaldimensionen bedarf es hierfür auch Veränderungen hinsichtlich Technologie- sowie Kooperationsmechanismen spezifisch der Bedürfnisse der Einzelschulen. Mittels einer Case-Study wird in der vorliegenden Studie die Ein- und Durchführung des Selbstevaluationstools SELFIE zur Begleitung in der digitalen Transformation einer Schule multimethodisch analysiert. Die Ergebnisse der Selbstevaluation ( n = 265) sowie Erkenntnisse aus mehrepisodischen Interviews ( n = 11) mit verschiedenen schulischen Akteur*innen werden präsentiert und unter Berücksichtigung der Schulentwicklungsdimensionen interpretiert. SELFIE wird dabei zunächst als digitales Tool für die Selbstevaluation in Bezug auf die Implementierung von Educational Technologies kritisch reflektiert und dessen Wirkungen auf die Schulentwicklungsdimensionen diskutiert. Abschließend erfolgt ein Ausblick zu den Potenzialen sowie kritischen Herausforderungen der Selbstevaluation im Hinblick auf Schulentwicklung für Forschung und Praxis.

Translated abstract

The digital transformation is increasingly shaping the education system and school development. In this context, the implementation of educational technologies in schools and classrooms plays a critical role. In systemic terms, this is a school development task that involves sustainable and continuous changes at all levels of school and poses (new) challenges for the groups of school stakeholders. In addition to the development of organizational, teaching and personnel dimensions, this also requires changes in the technology and cooperation mechanisms specific to the needs of individual schools. By means of a case study, this study analyzes the implementation and execution of the self-evaluation tool SELFIE at a school using a multimethodological approach. The results of the self-evaluation ( n = 265) as well as findings from multi-episodic interviews ( n = 11) with various school actors are presented and interpreted in consideration of the school development dimensions. In the discussion, SELFIE is first critically reflected as an eligible digital tool for self-evaluation in relation to the implementation of educational technologies. Second, its effects on the school development dimensions are discussed. Finally, an outlook on the potentials as well as critical challenges of SELFIE with regard to school development for research and practice is given.