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Geschichtslernen — Innovationen und Reflexionen
Die Anfänge der Geschlechtergeschichte in der Didaktik
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Author(s):
Bea Lundt
Publication date
(Print):
2008
Publisher:
Centaurus Verlag & Media
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Author and book information
Book Chapter
Publication date (Print):
2008
Pages
: 439-461
DOI:
10.1007/978-3-86226-836-8_21
SO-VID:
9291f942-8c0b-4cd8-85ae-21bc4ea663df
History
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Book chapters
pp. 13
Deutungsmuster in Schulbüchern beider deutscher Staaten über die nahe beieinander liegenden Jahre 9 und 1944
pp. 43
A common textbook for Europe? Utopia or a Crucial Challenge?
pp. 61
Kategoriale Schulbuchforschung als Grundlage für empirische Untersuchungen zu kompetenzorientiertem Geschichtsunterricht
pp. 77
Geschichtsunterricht in Georgien auf dem Weg zum historischen Denken
pp. 101
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Forschen und Lernen an alten Katasterkarten
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Über Fotos, die jeder kennt. Warum Bilder Karriere machen
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Möglichkeiten und Grenzen geschichtsunterrichtlicher Kommunikation Eine geschichtsdidaktische Sekundäranalyse des „Falls 5“ der Frankfurter Studie zum „Geschichtsunterricht und Nationalsozialismus“
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Name and Religion — Political Opinion and Antisemitism: Bureaucratic Reactions to Requests for Name Changes of Jews in Hamburg before the Second World War
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Die Umweltsanierung auf dem Gebiet der ehemaligen DDR: Ein vergessenes Thema?
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Wilhelm von Humboldts Vortrag über die Aufgabe des Geschichtsschreibers aus dem Jahre 1821 im Hinblick auf die Aufgaben der Geschichtslehrer und ihrer Schüler — aus bildungsgangdidaktischer Perspektive
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Der Beitrag des Geschichtsunterrichts zur Entwicklung von Einstellungen
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Bosnien erinnert — Bosna Podsjecá. Zum Verhältnis von Mehrheits- und Minderheitengeschichte am Beispiel einer Ausstellung zu bosnischen Bürgerkriegsflüchtlingen
pp. 353
Migration, nation and history Some considerations for an integration strategy
pp. 363
Europäische Identitätsbildung durch Kultur?
pp. 373
„Genesis ist nicht Geschichte.“ Vom genetischen Gebrauch historischen Wissens im Politikunterricht am Beispiel des Basiskonzepts „politische Grundorientierungen“
pp. 403
In Alternativen denken lernen. Gedanken über die Zukunft des historisch-politischen Lehrens und Lernens
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„Die Armee braucht Funker“ — Zur Schwierigkeit, Gender im Geschichtsunterricht als relevante Kategorie einzuführen
pp. 439
Die Anfänge der Geschlechtergeschichte in der Didaktik
pp. 463
Wie gefährlich ist die Didaktik der Geschichte? Der Fall Klara Marie Fassbinder
pp. 477
Nur ein „herausragender Praktiker“? Ein neuer Zugang zur Geschichtsmethodik Hans Ebelings
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