Förderung der mentalen Gesundheitskompetenz im Jugendalter : Schule als Setting für Aufklärung und Vermittlung von Handlungskompetenzen Translated title: Promotion of mental health literacy in adolescence : School as a setting for health education and imparting skills

Abstract

Hintergrund

International und national wird der Ruf laut, Gesundheitsförderung in Schulen zu verankern, nicht erst, aber insbesondere im Zusammenhang mit dem Anstieg der Rate psychischer Auffälligkeiten seit dem Beginn der „coronavirus disease 2019“(COVID-19)-Pandemie. Die Förderung mentaler Gesundheitskompetenz (mGeKo) erfährt in den vergangenen Jahren als möglicher Ansatzpunkt zunehmende Aufmerksamkeit.

Fragestellung

Welche Evidenzen gibt es für die Förderung der mGeKo im Jugendalter im schulischen Setting, und wie gestaltet sich die praktische Umsetzung in Deutschland?

Methode

Literaturübersicht, Recherche in Datenbanken zu Programmen zur Förderung der mGeKo im schulischen Kontext (Sekundarstufe I).

Ergebnisse

Die Förderung der mGeKo erscheint, gerade bei einer Implementierung im Schulkontext, als ein vielversprechender Ansatz: Erste Programme existieren, Metaanalysen weisen auf signifikante Effektstärken im unteren bis mittleren Bereich hin. Es bestehen jedoch ein weiterer Forschungsbedarf (z. B. hinsichtlich distaler Endpunkte) und Schwierigkeiten bei der Umsetzung in die Praxis.

Schlussfolgerungen

Durch eine theorie- und evidenzbasierte Umsetzung kann Schule als Lern- und Lebensort für das wichtige Thema psychische Gesundheit sensibilisiert und für unterstützende Maßnahmen motiviert werden; eine Berücksichtigung der Hürden im deutschen Schulsystem erscheint für eine erfolgreiche Umsetzung maßgeblich.

Zusatzmaterial online

Die Online-Version dieses Beitrags (10.1007/s00278-022-00622-w) enthält eine Liste mit universellen Programmen zur Förderung der mentalen Gesundheitskompetenz (mGeKo) im Schulkontext.

Translated abstract

Background

Internationally as well as nationally there is a strong call to anchor health promotion in schools, not only but especially in connection with the growing rate of psychological problems during the coronavirus disease 2019 (COVID-19) pandemic. In recent years the promotion of mental health literacy has received increasing attention as a possible approach.

Objective

What evidence is there for promoting mental health literacy in adolescents in the school setting and how is it practically implemented in Germany?

Method

Literature review, search in databases on programs to promote mental health literacy in a school setting (lower secondary level).

Results

The promotion of mental health literacy appears to be a promising approach, especially when implemented in the school context. Initial programs exist and meta-analyses point to significant effect sizes in the lower and middle range; however, there is a need for further research (e.g. with respect to distal endpoints) and there are difficulties in the practical implementation.

Conclusion

A theory-based and evidence-based implementation has the potential to sensitize schools to this important topic and motivate them to take further steps in health promotion. Consideration of barriers specific to the German school system appears to be decisive for a successful implementation.