É possível reabilitar o empirismo no Ensino de Ciências? Virtude pragmática sob a ótica antirrealista de Bas van Fraassen Translated title: Is it possible to rehabilitate empiricism in Science Teaching? Pragmatic virtue from the anti-realist perspective of Bas van Fraassen

Abstract

Resumo: Examinamos aspectos da falência do ideal positivista na Ciência e de sua associação com o empirismo, particularmente no contexto do ensino de ciências. Argumentamos, contra uma pressuposição comum neste contexto, que o empirismo não é necessariamente associado ao positivismo. Para isso, apresentamos como contraexemplo a concepção epistemológica antirrealista do filósofo holandês Bas C. van Fraassen: o empirismo construtivo. Destacamos, na obra do autor, sua concepção pragmática da explicação e apontamos possíveis contribuições de suas ideias ao ensino. A partir desse referencial, mostramos que a desmistificação da ciência como verdade é um ideal compatível com o empirismo e que a atribuição de sentido ao conhecimento científico não requer aceitá-lo como verdadeiro.

Translated abstract

Abstract: We examine aspects of the failure of the positivist ideal in Science and its association with empiricism, particularly in the context of science teaching. We argue, against a common assumption in this context, that empiricism is not necessarily positivist. For this, we present as a counterexample the anti-realist epistemological conception of the Dutch philosopher Bas C. van Fraassen: constructive empiricism. We highlight, in the author's work, his pragmatic conception of explanation and we point out possible contributions of his ideas to teaching. From this framework, we show that the demystification of science as truth is an ideal compatible with empiricism and that the attribution of meaning to scientific knowledge does not require accepting it as true.