Habilidades de leitura e de escrita no início da escolarização Translated title: Reading and writing abilities at the beginning of schooling Translated title: Habilidades de lectura y de escrita en el comienzo de la escolarización

Abstract

O objetivo do estudo foi verificar como se apresenta a relação entre as habilidades de ler e de escrever em crianças falantes do português brasileiro que se encontram no início da alfabetização. Sustenta-se a hipótese de que haverá discrepâncias entre as habilidades de ler e de escrever, nas diferentes etapas da aprendizagem da linguagem escrita. Participaram do estudo 73 crianças de 6 a 8 anos, sendo 38 meninos e 35 meninas. Foram aplicadas individualmente tarefas de escrita, leitura e compreensão de palavras e frases. Nos resultados verificou-se que as crianças mais avançadas na aquisição do princípio alfabético mostravam maior habilidade para ler do que para escrever. Os resultados foram discutidos de acordo com a literatura da área.

Translated abstract

The aim of this research was to verify the relationship between reading and writing abilities in Portuguese Brazilian speaking children at the beginning of schooling. We have as a hypothesis that there will be discrepancies between reading and writing abilities in different levels of literacy. The participants in this study were 73 children six to eight year old, 38 boys and 35 girls. Tasks of writing, reading and comprehension of words and phrases were individually applied. Results showed that children who had more advanced learning levels could read better than they could write. This result has been discussed in relation to specialist literature.

Translated abstract

El objetivo del estudio fue verificar cómo se presenta la relación entre las habilidades de leer y de escribir en niños hablantes del portugués brasileño que están en el comienzo de la alfabetización. Se sostiene la hipótesis de que habrá discrepencias entre las habilidades de leer y de escribir en las distintas etapas del aprendizaje del lenguaje escrito. Participaron del estudio 73 niños de 6 a 8 años, en el que 38 eran chicos y 35 chicas. Se aplicó individualmente tareas de escrita, lectura y comprensión de palavras y frases. Se verificó en los resultados que los niños más avanzados en la aquisición del principio alfabético mostraban mayor habilidad para leer que para escribir. Los resultados, fueron discutidos de acuerdo com la literatura del área.