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Mit Freude lernen - ein Leben lang: Weshalb wir ein neues Verständnis vom Lernen brauchen. Sieben Thesen zu einem erweiterten Lernbegriff und eine Auswahl von Beiträgen zur Untermauerung
Voneinander und miteinander lernen: Argumente für eine neue Lernkultur in Kommunen
monograph
Publication date
(Online):
February 15 2016
Publisher:
Vandenhoeck & Ruprecht
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Informationspraxis
Author and book information
Book Chapter
Publication date (Print):
February 15 2016
Publication date (Online):
February 15 2016
Pages
: 143-154
DOI:
10.13109/9783666701825.143
SO-VID:
f099d18e-0ef0-49fb-867f-b727119ae1b0
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Book chapters
pp. 7
Einleitung
pp. 15
These 1: Die Evolution des Lebens ist eine fortschreitende Erweiterung der Lernfähigkeit lebender Systeme
pp. 27
These 2: Lernen ist ein sich selbst organisierender Prozess zur Wiederherstellung von Kohärenz
pp. 33
These 3: Lernen führt über die Herausbildung labiler Beziehungsmuster zur Ausformung stabiler Beziehungsstrukturen
pp. 41
These 4: Gelernt werden kann nur das, was für ein Lebewesen bedeutsam ist
pp. 47
These 5: Lernen ist ein auf vorangegangenen Lernerfahrungen aufbauender Prozess
pp. 53
These 6: Kein Lebewesen kann etwas lernen ohne Anregung durch andere und ohne selbst mit dem, was es gelernt hat, andere zum Lernen anzuregen
pp. 61
These 7: Nur Menschen können lernen, die Lernfähigkeit anderer zur Verfolgung eigener Ziele und Absichten zu benutzen
pp. 67
Fazit: Die Freude am Lernen ist Ausdruck der Freude am Leben
pp. 77
Wie sich alles, was lebendig ist, immer wieder neu erfindet
pp. 83
Je unfertiger, desto lernfähiger: Die Innovationskraft des Lebendigen
pp. 91
Das Gehirn rostet nicht
pp. 103
Die Bedeutung von Gefühlen für das Lernen
pp. 113
Nicht für die Schule, sondern für das Leben wird gelernt
pp. 121
Lernen ohne Sinn ist sinnlos
pp. 133
Lernen heißt, Beziehungen herzustellen
pp. 143
Voneinander und miteinander lernen: Argumente für eine neue Lernkultur in Kommunen
pp. 155
Über die Atmosphäre, in der Bildung gelingen kann
pp. 161
Die Bedeutung von Geist und Haltung aus neurobiologischer Sicht
pp. 173
Die Strukturierung des menschlichen Gehirns und die Herausbildung von Bewusstsein durch soziale Erfahrungen
pp. 185
Aussagekraft neurobiologisch messbarer Korrelate für bewusste Entscheidungen
pp. 193
Der Erwerb von Metakompetenzen
pp. 211
Es ist nie zu spät, Neues hinzuzulernen
pp. 221
Ausleitung
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